職教高考：另一賽道也能上大學(xué)！
來(lái)源：四川職高信息網(wǎng) 時(shí)間：2023-06-25 14:39
中職生也能升本科
閆凱嘉怎么也沒(méi)想到，會(huì)和初中同學(xué)考上了同一所大學(xué)。
中考考試，閆凱嘉的分?jǐn)?shù)不理想，隨后進(jìn)入牡丹江市職業(yè)教育中心學(xué)校學(xué)習(xí)營(yíng)銷專業(yè)，而他的另一位同學(xué)則按部就班，考上了牡市一所普通高中。三年里，他們?cè)诓煌膶W(xué)習(xí)路徑里朝著目標(biāo)向前。2021年，都考入黑龍江商業(yè)大學(xué)這所本科院校，一個(gè)讀金融管理專業(yè)，一個(gè)讀市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)。
在中職學(xué)生群體中，這樣“完美逆襲”的故事稱不上鳳毛麟角，卻也很常見(jiàn)。
你相信嗎？未來(lái)，將有越來(lái)越多的學(xué)生，像閆凱嘉一樣，不用參加普通高考，卻照樣可以上本科了。
今年要突破的“五大重點(diǎn)”之一，是使“職教高考”成為高職招生主渠道，以有效緩解中考分流壓力和教育焦慮。
職教高考是黨的十八大以來(lái)，職業(yè)教育大改革、大發(fā)展的重要成果和標(biāo)志性大動(dòng)作。從教育部的表態(tài)可以看出，職教高考被寄予厚望。中央希望推動(dòng)建立省級(jí)統(tǒng)籌、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的“職教高考”制度，改善學(xué)生通過(guò)普通高考“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的情況，成為上大學(xué)的另一條“賽道”。
何為職教高考？
職教高考，泛指職業(yè)教育高考（包括高職單招及對(duì)口考試），是相對(duì)于普通高考（普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試），職教高考是面向職校學(xué)生（中專學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中、高中）設(shè)置的考試升學(xué)形式，教育部逐步建立職教高考制度，使之成為高職考試招生的主渠道。采用“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試招生辦法。
職教高考的概念在2019年出臺(tái)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中首次提出。在此之前，它以“高職分類考試”的名稱出現(xiàn)。2014年，國(guó)家要求實(shí)施與普通高校考試招生相對(duì)分開(kāi)的高等職業(yè)教育分類考試招生，之后全國(guó)31個(gè)省份基本上都根據(jù)自身情況，建立了適合自己的職業(yè)教育分類考試招生制度。
如山東探索實(shí)施春季高考制度，2022年將其升級(jí)為職教高考，實(shí)施效果良好，該省通過(guò)職教高考本科錄取比例由6:1變?yōu)?:1，中職學(xué)生升學(xué)深造比例超過(guò)70%。
什么樣的學(xué)生適合職教高考？
職教高考的重點(diǎn)還在于面向中職畢業(yè)生，初中學(xué)生在校注冊(cè)中技學(xué)籍滿三年，中專、技校和往屆高中畢業(yè)的學(xué)生都可以參加。職教高考并不是只有差生報(bào)考，針對(duì)于偏科或文化課成績(jī)不理想的學(xué)生是最好的選擇，學(xué)生可以通過(guò)職教高考考入大學(xué)繼續(xù)深造。
文化基礎(chǔ)薄弱但動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生；（如計(jì)算機(jī)應(yīng)用）
文化課400分以下但又想考取國(guó)家計(jì)劃內(nèi)統(tǒng)招本科院校，升學(xué)愿望強(qiáng)烈的學(xué)生。
如何考試？去向何處？
根據(jù)各地已公布的職教高考方案，可以看到各地基本上采用“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”綜合考試模式。
文化素質(zhì)考試考語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門(mén)，職業(yè)技能考試則采用“1+2”課程模式，即一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程，加兩門(mén)專業(yè)核心課程，3門(mén)課程應(yīng)涵蓋該專業(yè)大類最為重要的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能。考試采取“紙筆測(cè)試+實(shí)際操作”的方式進(jìn)行。實(shí)際操作考試成本較高，無(wú)論是人力成本、時(shí)間成本、場(chǎng)地成本還是材料成本等，都比紙筆考試成本高昂很多。
職教高考招生的學(xué)校主要有三類：一類是32所職業(yè)本科高校，一類是1468所高職專科學(xué)校，還有一類是愿意開(kāi)設(shè)職教本科專業(yè)、招收中高職畢業(yè)生的應(yīng)用型本科高校。
在這三類高校中，職教本科和應(yīng)用型本科兩類學(xué)校更具有吸引力，會(huì)成為考生和家長(zhǎng)的首選，“十四五”期間，教育部將遴選建設(shè)10所左右高水平職業(yè)本科教育示范學(xué)校。高職專科，由于學(xué)歷層次低一些，某種意義上已經(jīng)被考生作為保底的學(xué)校和最后的選項(xiàng)。
兩類大學(xué)：
三個(gè)不同和三個(gè)相同
職教大學(xué)和普通大學(xué)主要有三方面的不同。
第一，名稱不同。從學(xué)校名稱可以區(qū)別開(kāi)來(lái)，國(guó)家明確要求職教大學(xué)名稱為“某某職業(yè)技術(shù)大學(xué)”，在批復(fù)設(shè)立時(shí)名字即固定下來(lái)，并要求這些學(xué)校“辦學(xué)方向不變、培養(yǎng)模式不變、特色發(fā)展不變”，具有明顯的身份標(biāo)識(shí)和社會(huì)特征。
第二，專業(yè)不同。2021年教育部研究制定職業(yè)教育本科專業(yè)目錄設(shè)置管理辦法，同時(shí)公布247個(gè)職教本科專業(yè)目錄，建立自成一體的專業(yè)目錄體系。
第三，評(píng)價(jià)不同。與普通本科學(xué)校的評(píng)價(jià)和要求不同。2021年教育部研究制定職業(yè)本科學(xué)校教學(xué)工作合格評(píng)估指標(biāo)，提出辦學(xué)的基本要求，準(zhǔn)備對(duì)職業(yè)技術(shù)大學(xué)開(kāi)展本科教學(xué)水平評(píng)估。
除了“三個(gè)不同”之外，職教大學(xué)和普通大學(xué)還有“三個(gè)相同”，即學(xué)位相同、待遇相同、效力相同。
學(xué)位相同，即職業(yè)技術(shù)大學(xué)和普通大學(xué)本科畢業(yè)生的學(xué)士學(xué)位都是按學(xué)科門(mén)類授予，是一樣的，不存在職教學(xué)位和普通學(xué)位的區(qū)別。
待遇相同，國(guó)家要求職業(yè)技術(shù)大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)、招聘、職稱評(píng)審、晉升等方面與普通學(xué)校畢業(yè)生享受同等待遇。
效力相同，即職業(yè)技術(shù)大學(xué)頒發(fā)的學(xué)位和學(xué)歷，與普通大學(xué)一樣，都可以參加考研、就業(yè)等，具有同等法律效力。
職教高考VS普通高考
職教高考與普通高考對(duì)比如下：
01、招生對(duì)象不同
職教高考招生面向職業(yè)學(xué)校，包括普通中專、職業(yè)高中、職業(yè)中專和綜合高中職高班的應(yīng)屆畢業(yè)生。
02、考試時(shí)間不同
不同省份的職教高考時(shí)間不一樣.
03、考試科目不同
文化課必考科目：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)
文化課選考科目：英語(yǔ)、物理、地理、歷史、化學(xué)（只選一科）
專業(yè)技能科目：根據(jù)專業(yè)方向選擇職業(yè)能力考試
04、命題單位不同
職教高考由省教育廳統(tǒng)一組織考試，由各牽頭院校組織命題；普通高考由國(guó)家教育部統(tǒng)一命題。
05、考試難度不同
06、選專業(yè)時(shí)間不同
職教高考考生是在職高學(xué)習(xí)階段就要選好自己所學(xué)的專業(yè)，并報(bào)考高校的這個(gè)相關(guān)專業(yè)，上大學(xué)后還是繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)。
07、證書(shū)相同
職教統(tǒng)招本科與普通統(tǒng)招本科畢業(yè)證（國(guó)家計(jì)劃內(nèi)統(tǒng)招畢業(yè)證）以及畢業(yè)授予的學(xué)士學(xué)位證件是完全相同的。
08、學(xué)制相同
職教高考與普通高考統(tǒng)招本科學(xué)制均為四年。
09、升學(xué)后的待遇相同
職教高考升學(xué)的考生在大學(xué)期間無(wú)論是師資安排、課程設(shè)置還是學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、畢業(yè)證書(shū)以及學(xué)位授予、就業(yè)待遇等各方面，同普高考入的學(xué)生無(wú)任何區(qū)別。
10、錄取渠道相同
都是由各省招辦統(tǒng)一建檔，網(wǎng)上統(tǒng)一錄取。
最大難題：“地方糧票”如何全國(guó)流通？
當(dāng)前，職教高考存在的最大難題，是其考試成績(jī)僅為各地的“地方糧票”，難以在全國(guó)范圍內(nèi)流通，還沒(méi)有像普通高考一樣成為全國(guó)的“硬通貨”。
職教高考基本上是在省里命題、組織考試，然后錄取，本科學(xué)校也是以本省具有管轄權(quán)限的地方學(xué)校為主。考試標(biāo)準(zhǔn)制訂、試題（庫(kù)）開(kāi)發(fā)、分?jǐn)?shù)評(píng)判等，都還“不夠硬”，還有很大的提升空間，考試信度和效度還不高，缺乏公信力和權(quán)威性，難以實(shí)現(xiàn)跨省流通，一省考生職教高考成績(jī)很難得到其他省份認(rèn)可，無(wú)法被其他省份相關(guān)高校作為錄取依據(jù)。這與技能實(shí)際操作考試直接相關(guān)，成為職教高考全國(guó)流通開(kāi)來(lái)的關(guān)鍵堵點(diǎn)。
職教高考：面臨困境與兩大任務(wù)
事實(shí)上，“職教高考”已經(jīng)在全國(guó)部分省市不同程度上實(shí)行多年，但是如今仍有三個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題擺在面前。
一是職教認(rèn)可度低，“職普分流”焦慮嚴(yán)重；
二是職業(yè)院校升學(xué)和就業(yè)雙功能之間的搏弈；
三是“職教高考”科學(xué)性和公平性存在隱憂。
解決這些難題，要從職業(yè)教育的兩大任務(wù)——提高質(zhì)量與提升形象入手。具體表現(xiàn)為以下三點(diǎn)：
一是要科學(xué)推進(jìn)普職協(xié)調(diào)發(fā)展，提高職業(yè)教育院校錄取率，提升社會(huì)認(rèn)可度。
擴(kuò)大職業(yè)本科、職業(yè)專科學(xué)校通過(guò)“職教高考”招錄學(xué)生比例，提高錄取率，使“職教高考”成為高等職業(yè)教育招生，特別是職業(yè)本科學(xué)校招生的主渠道；同時(shí)，優(yōu)化“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”結(jié)構(gòu)比例和組織方式，提高生源質(zhì)量，改變“普職分流”是教育降級(jí)的陳舊觀念。
二是要將職教高考定位為職業(yè)性升學(xué)，提升人才培養(yǎng)內(nèi)驅(qū)力。
要協(xié)調(diào)好升學(xué)導(dǎo)向與就業(yè)導(dǎo)向之間的關(guān)系，堅(jiān)持職業(yè)性優(yōu)先原則，最大限度實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系與職業(yè)、工作崗位要求對(duì)接，讓辦學(xué)定位不再置于促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展之上，而是轉(zhuǎn)向幫助學(xué)生通過(guò)職教高考升學(xué)。
三是要加強(qiáng)考試制度和標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，確保考試嚴(yán)謹(jǐn)有序、安全規(guī)范、公平公正。
選擇和設(shè)計(jì)公平有效的考試內(nèi)容，特別是技能考試中通用技能與專用技能的取舍。在認(rèn)知性考試和通用能力考察之外，應(yīng)注重真操實(shí)做、突出專用能力的考核，體現(xiàn)職業(yè)教育特色。
閆凱嘉怎么也沒(méi)想到，會(huì)和初中同學(xué)考上了同一所大學(xué)。
中考考試，閆凱嘉的分?jǐn)?shù)不理想，隨后進(jìn)入牡丹江市職業(yè)教育中心學(xué)校學(xué)習(xí)營(yíng)銷專業(yè)，而他的另一位同學(xué)則按部就班，考上了牡市一所普通高中。三年里，他們?cè)诓煌膶W(xué)習(xí)路徑里朝著目標(biāo)向前。2021年，都考入黑龍江商業(yè)大學(xué)這所本科院校，一個(gè)讀金融管理專業(yè)，一個(gè)讀市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)。
在中職學(xué)生群體中，這樣“完美逆襲”的故事稱不上鳳毛麟角，卻也很常見(jiàn)。
你相信嗎？未來(lái)，將有越來(lái)越多的學(xué)生，像閆凱嘉一樣，不用參加普通高考，卻照樣可以上本科了。
今年要突破的“五大重點(diǎn)”之一，是使“職教高考”成為高職招生主渠道，以有效緩解中考分流壓力和教育焦慮。
職教高考是黨的十八大以來(lái)，職業(yè)教育大改革、大發(fā)展的重要成果和標(biāo)志性大動(dòng)作。從教育部的表態(tài)可以看出，職教高考被寄予厚望。中央希望推動(dòng)建立省級(jí)統(tǒng)籌、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的“職教高考”制度，改善學(xué)生通過(guò)普通高考“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的情況，成為上大學(xué)的另一條“賽道”。
何為職教高考？
職教高考，泛指職業(yè)教育高考（包括高職單招及對(duì)口考試），是相對(duì)于普通高考（普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試），職教高考是面向職校學(xué)生（中專學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中、高中）設(shè)置的考試升學(xué)形式，教育部逐步建立職教高考制度，使之成為高職考試招生的主渠道。采用“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試招生辦法。
職教高考的概念在2019年出臺(tái)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中首次提出。在此之前，它以“高職分類考試”的名稱出現(xiàn)。2014年，國(guó)家要求實(shí)施與普通高校考試招生相對(duì)分開(kāi)的高等職業(yè)教育分類考試招生，之后全國(guó)31個(gè)省份基本上都根據(jù)自身情況，建立了適合自己的職業(yè)教育分類考試招生制度。
如山東探索實(shí)施春季高考制度，2022年將其升級(jí)為職教高考，實(shí)施效果良好，該省通過(guò)職教高考本科錄取比例由6:1變?yōu)?:1，中職學(xué)生升學(xué)深造比例超過(guò)70%。
什么樣的學(xué)生適合職教高考？
職教高考的重點(diǎn)還在于面向中職畢業(yè)生，初中學(xué)生在校注冊(cè)中技學(xué)籍滿三年，中專、技校和往屆高中畢業(yè)的學(xué)生都可以參加。職教高考并不是只有差生報(bào)考，針對(duì)于偏科或文化課成績(jī)不理想的學(xué)生是最好的選擇，學(xué)生可以通過(guò)職教高考考入大學(xué)繼續(xù)深造。
文化基礎(chǔ)薄弱但動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生；（如計(jì)算機(jī)應(yīng)用）
文化課400分以下但又想考取國(guó)家計(jì)劃內(nèi)統(tǒng)招本科院校，升學(xué)愿望強(qiáng)烈的學(xué)生。
如何考試？去向何處？
根據(jù)各地已公布的職教高考方案，可以看到各地基本上采用“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”綜合考試模式。
文化素質(zhì)考試考語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門(mén)，職業(yè)技能考試則采用“1+2”課程模式，即一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程，加兩門(mén)專業(yè)核心課程，3門(mén)課程應(yīng)涵蓋該專業(yè)大類最為重要的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能。考試采取“紙筆測(cè)試+實(shí)際操作”的方式進(jìn)行。實(shí)際操作考試成本較高，無(wú)論是人力成本、時(shí)間成本、場(chǎng)地成本還是材料成本等，都比紙筆考試成本高昂很多。
職教高考招生的學(xué)校主要有三類：一類是32所職業(yè)本科高校，一類是1468所高職專科學(xué)校，還有一類是愿意開(kāi)設(shè)職教本科專業(yè)、招收中高職畢業(yè)生的應(yīng)用型本科高校。
在這三類高校中，職教本科和應(yīng)用型本科兩類學(xué)校更具有吸引力，會(huì)成為考生和家長(zhǎng)的首選，“十四五”期間，教育部將遴選建設(shè)10所左右高水平職業(yè)本科教育示范學(xué)校。高職專科，由于學(xué)歷層次低一些，某種意義上已經(jīng)被考生作為保底的學(xué)校和最后的選項(xiàng)。
兩類大學(xué)：
三個(gè)不同和三個(gè)相同
職教大學(xué)和普通大學(xué)主要有三方面的不同。
第一，名稱不同。從學(xué)校名稱可以區(qū)別開(kāi)來(lái)，國(guó)家明確要求職教大學(xué)名稱為“某某職業(yè)技術(shù)大學(xué)”，在批復(fù)設(shè)立時(shí)名字即固定下來(lái)，并要求這些學(xué)校“辦學(xué)方向不變、培養(yǎng)模式不變、特色發(fā)展不變”，具有明顯的身份標(biāo)識(shí)和社會(huì)特征。
第二，專業(yè)不同。2021年教育部研究制定職業(yè)教育本科專業(yè)目錄設(shè)置管理辦法，同時(shí)公布247個(gè)職教本科專業(yè)目錄，建立自成一體的專業(yè)目錄體系。
第三，評(píng)價(jià)不同。與普通本科學(xué)校的評(píng)價(jià)和要求不同。2021年教育部研究制定職業(yè)本科學(xué)校教學(xué)工作合格評(píng)估指標(biāo)，提出辦學(xué)的基本要求，準(zhǔn)備對(duì)職業(yè)技術(shù)大學(xué)開(kāi)展本科教學(xué)水平評(píng)估。
除了“三個(gè)不同”之外，職教大學(xué)和普通大學(xué)還有“三個(gè)相同”，即學(xué)位相同、待遇相同、效力相同。
學(xué)位相同，即職業(yè)技術(shù)大學(xué)和普通大學(xué)本科畢業(yè)生的學(xué)士學(xué)位都是按學(xué)科門(mén)類授予，是一樣的，不存在職教學(xué)位和普通學(xué)位的區(qū)別。
待遇相同，國(guó)家要求職業(yè)技術(shù)大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)、招聘、職稱評(píng)審、晉升等方面與普通學(xué)校畢業(yè)生享受同等待遇。
效力相同，即職業(yè)技術(shù)大學(xué)頒發(fā)的學(xué)位和學(xué)歷，與普通大學(xué)一樣，都可以參加考研、就業(yè)等，具有同等法律效力。
職教高考VS普通高考
職教高考與普通高考對(duì)比如下：
01、招生對(duì)象不同
職教高考招生面向職業(yè)學(xué)校，包括普通中專、職業(yè)高中、職業(yè)中專和綜合高中職高班的應(yīng)屆畢業(yè)生。
02、考試時(shí)間不同
不同省份的職教高考時(shí)間不一樣.
03、考試科目不同
文化課必考科目：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)
文化課選考科目：英語(yǔ)、物理、地理、歷史、化學(xué)（只選一科）
專業(yè)技能科目：根據(jù)專業(yè)方向選擇職業(yè)能力考試
04、命題單位不同
職教高考由省教育廳統(tǒng)一組織考試，由各牽頭院校組織命題；普通高考由國(guó)家教育部統(tǒng)一命題。
05、考試難度不同
06、選專業(yè)時(shí)間不同
職教高考考生是在職高學(xué)習(xí)階段就要選好自己所學(xué)的專業(yè)，并報(bào)考高校的這個(gè)相關(guān)專業(yè)，上大學(xué)后還是繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)。
07、證書(shū)相同
職教統(tǒng)招本科與普通統(tǒng)招本科畢業(yè)證（國(guó)家計(jì)劃內(nèi)統(tǒng)招畢業(yè)證）以及畢業(yè)授予的學(xué)士學(xué)位證件是完全相同的。
08、學(xué)制相同
職教高考與普通高考統(tǒng)招本科學(xué)制均為四年。
09、升學(xué)后的待遇相同
職教高考升學(xué)的考生在大學(xué)期間無(wú)論是師資安排、課程設(shè)置還是學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、畢業(yè)證書(shū)以及學(xué)位授予、就業(yè)待遇等各方面，同普高考入的學(xué)生無(wú)任何區(qū)別。
10、錄取渠道相同
都是由各省招辦統(tǒng)一建檔，網(wǎng)上統(tǒng)一錄取。
最大難題：“地方糧票”如何全國(guó)流通？
當(dāng)前，職教高考存在的最大難題，是其考試成績(jī)僅為各地的“地方糧票”，難以在全國(guó)范圍內(nèi)流通，還沒(méi)有像普通高考一樣成為全國(guó)的“硬通貨”。
職教高考基本上是在省里命題、組織考試，然后錄取，本科學(xué)校也是以本省具有管轄權(quán)限的地方學(xué)校為主。考試標(biāo)準(zhǔn)制訂、試題（庫(kù)）開(kāi)發(fā)、分?jǐn)?shù)評(píng)判等，都還“不夠硬”，還有很大的提升空間，考試信度和效度還不高，缺乏公信力和權(quán)威性，難以實(shí)現(xiàn)跨省流通，一省考生職教高考成績(jī)很難得到其他省份認(rèn)可，無(wú)法被其他省份相關(guān)高校作為錄取依據(jù)。這與技能實(shí)際操作考試直接相關(guān)，成為職教高考全國(guó)流通開(kāi)來(lái)的關(guān)鍵堵點(diǎn)。
職教高考：面臨困境與兩大任務(wù)
事實(shí)上，“職教高考”已經(jīng)在全國(guó)部分省市不同程度上實(shí)行多年，但是如今仍有三個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題擺在面前。
一是職教認(rèn)可度低，“職普分流”焦慮嚴(yán)重；
二是職業(yè)院校升學(xué)和就業(yè)雙功能之間的搏弈；
三是“職教高考”科學(xué)性和公平性存在隱憂。
解決這些難題，要從職業(yè)教育的兩大任務(wù)——提高質(zhì)量與提升形象入手。具體表現(xiàn)為以下三點(diǎn)：
一是要科學(xué)推進(jìn)普職協(xié)調(diào)發(fā)展，提高職業(yè)教育院校錄取率，提升社會(huì)認(rèn)可度。
擴(kuò)大職業(yè)本科、職業(yè)專科學(xué)校通過(guò)“職教高考”招錄學(xué)生比例，提高錄取率，使“職教高考”成為高等職業(yè)教育招生，特別是職業(yè)本科學(xué)校招生的主渠道；同時(shí)，優(yōu)化“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”結(jié)構(gòu)比例和組織方式，提高生源質(zhì)量，改變“普職分流”是教育降級(jí)的陳舊觀念。
二是要將職教高考定位為職業(yè)性升學(xué)，提升人才培養(yǎng)內(nèi)驅(qū)力。
要協(xié)調(diào)好升學(xué)導(dǎo)向與就業(yè)導(dǎo)向之間的關(guān)系，堅(jiān)持職業(yè)性優(yōu)先原則，最大限度實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系與職業(yè)、工作崗位要求對(duì)接，讓辦學(xué)定位不再置于促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展之上，而是轉(zhuǎn)向幫助學(xué)生通過(guò)職教高考升學(xué)。
三是要加強(qiáng)考試制度和標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，確保考試嚴(yán)謹(jǐn)有序、安全規(guī)范、公平公正。
選擇和設(shè)計(jì)公平有效的考試內(nèi)容，特別是技能考試中通用技能與專用技能的取舍。在認(rèn)知性考試和通用能力考察之外，應(yīng)注重真操實(shí)做、突出專用能力的考核，體現(xiàn)職業(yè)教育特色。