攀枝花市高級技工學校質量年度報告
來源：四川職高信息網 時間：2023-07-03 11:35
前言
攀枝花市高級技工學校堅持以“理念立校、質量建校、特色興校、人才強校”的特色辦學理念，突出“養成教育、感恩教育、專業教育”三位一體，暢通學歷教育和技能教育”的人才培養模式，積極培養與我國社會主義現代化建設要求相適應，德、智、體、美、勞全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才。
按照教育部職成司和四川省教育廳《關于做好2023年職業教育質量年度報告編制、發布和報送工作的通知》文件精神及要求，開展學校質量年度報告編制工作，現就學校情況、學生質量發展、教育教學質量、校企合作、服務貢獻質量、政策落實質量和面臨挑戰等七個方面進行梳理總結，撰寫形成《攀枝花市高級技工學校質量年度報告（2023）》，積極向社會公開辦學成果，回應社會關切。歡迎社會各界人士批評指正！
內容真實性責任聲明
學校對攀枝花市高級技工學校質量年度報告（2023）及相關附件的真實性、完整性和準確性負責。
特此聲明。
單位名稱（蓋章）：
法定代表人（簽名）：
一、學校情況
（一）學校概況
攀枝花市高級技工學校始建于1979年，2002年8月被批準為“國家級重點技工學校”，同時升格為攀枝花市高級技工學校。學校是集學歷教育、技能培訓、職業資格鑒定、技術開發為一體的綜合性中等職業技術教育學校。校園占地面積20余萬平方米，校舍建筑面積10余萬平方米，生均占地面積30.67平方米，生均校舍建筑面積5.3平方米。
建校43年來，開設了近50個專業，培養了近五萬名合格技術技能型人才，完成了近八萬余人（次）的各級各類社會職業技能培訓和鑒定任務。先后被授予全國文明單位、全國五四紅旗團委、四川省優秀文明校園、四川省人才開發先進單位、四川省高新技術產業示范科研單位等。
1999年5月，成為首批勞動和社會保障部（OSTA）與英國行業協會（C&G）聯合授予的職業技能鑒定中心。學校建有“國家職業技能鑒定站”，是四川省計算機集團董事單位、四川省職業技能開發學會團體會員單位、四川省職業教育學會會員單位、全國管理人才培訓認證授權工作站、四川省職業培訓基地及四川省高技能人才培訓基地、實習實訓示范基地。
學校于2004年成建制劃歸攀枝花學院，現由攀枝花學院智能制造學院代管，實行“兩塊牌子，一套班子”的運行機制，與攀枝花學院各院系之間實現資源共享、優勢互補，不僅為在校學生同時修讀大專、本科提供便捷條件，還在師資、實驗實訓、圖書資料、信息網絡、黨團建設、學生生活、校園文化、文體設施等方面均可享受到大學的教育資源。
（二）學生情況
1.招生規模及生源情況
2022年,學校計劃招生330人，實際錄取300人，中級班287人、高級班13人。2022年，學校生源98.3%來自于四川省，0.7%來自于外??；79.7%來自于攀枝花市，20.3%來自于市外。招生以應屆初中畢業生為主。
圖1-1 歷年招生人數
2.在校生規模及結構
目前學校共有全日制在校生602人，其中：2020級93人（中級）；2021級211人（中級200人、高級11人）；2021級298人（中級285人、高級13人）。
其中，高級工及以上培養目標的有24人，占總人數的3.9%；男生517人，占85.9%，女生85人，占14.1%。
3.畢業生規模
2022年，學校全日制畢業生155人,鞏固率87.34%。
圖1-2歷年畢業生規模
4.培訓規模
技校職業技能鑒定站每年承辦全市機關事業單位工人技術等級（晉升）培訓及鑒定，開展本?？萍凹夹W生職業技能培訓及鑒定、社會培訓及鑒定等，2018年至2022年，我校大力開展失業工人再就業、機關事業單位等級晉升、學生職業資格等級證書等短期培訓及鑒定，截至到2022年底，共培訓、鑒定9560人次。
自2020年起，因疫情及技能等級認定等因素影響，線下培訓及認定工作滯后，工作推進緩慢。
圖1-3歷年培訓及鑒定規模
（三）師資隊伍
截止2022年12月，學?，F有教職工88人，其中，教授18人、博士14人，副教授及相當專業技術職務21人，具有碩士學位及以上教師46人。四川省學術和技術帶頭人后備人選1人，攀枝花市學術和技術帶頭人3人，攀枝花市學術和技術帶頭人后備人選2人，攀枝花學院拔尖人才1人、學科帶頭人2人、教學帶頭人1人、學術骨干2人、教學骨干1人。“一體化”（雙師型）教師34人，占專業教師比例為87%。具有企業經歷的教師10人，占專任教師總數的31.25%。
（四）設施設備情況
1.教學儀器設備資產
2022年，學校教育教學設備總值達1400余萬元，生均設備值約2.4萬元。
2.實訓條件
學校建有高標準汽車校內實訓基地，配置了較為先進的實驗、實訓設施，實訓條件設實習實訓工位數900個，生均實習實訓工位約0.7個。所有培訓場所、實訓室、培訓考核設備均符合國家建設和安全標準，具有電工、鉗工、汽修等12個職業工種的初、中、高級及技師的培訓鑒定能力。
圖1-5校內實訓室展示
3.信息化建設
學校校園網出口總帶寬40Gbps，校園網主干最大帶10000Mbps，學校教學用計算機380臺。
4.圖書和期刊
截止2022年12月，學校有館藏紙質圖書4.95萬冊，生均104冊，電子圖書3.5萬冊，其中2022年新增紙質圖書74冊。
二、學生發展質量
（一）黨建引領
2022年，學校黨建工作堅持緊緊圍繞提升人才培養質量、辦學生及家長滿意學校的工作目標，持續推進全面從嚴治黨，調動一切積極因素，充分發揮基層黨支部的戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用，為學校的建設發展提供良好的政治、思想、組織、作風和紀律保證的工作思路。
1.加強學習，確保領導和運行機制到位。通過黨委會、黨政聯系會、支部大會、教職工大會等形式，先后學習了《習近平有關教育重要論述選編》《黨章》、二十大精神、習近平在中央人大、建軍90周年等大會上的講話精神及各種上級要求，進一步引導干部師生樹牢“四個意識”，堅定“四個自信”，擁護 “兩個確立”，堅決做到“兩個維護”，在思想上、政治上、行動上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致，確保黨的路線方針政策和上級黨組織決定有效宣傳貫徹執行。
圖2-1黨員學習
2.扎實開展黨內學習教育，嚴肅黨內組織生活，嚴格黨員管理。持續推進“兩學一做”學習教育常態化、制度化。按照校黨委關于推進“兩學一做”學習教育常態化制度化的實施方案要求，以“三會一課”為基本制度，以黨支部為基本單位，堅持思想教育、理論武裝，堅持問題導向，不斷提升全體黨員的政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，充分發揮基層黨組織的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范帶頭作用。
圖2-2黨員主題活動、知識競賽
（二）立德樹人
學校始終堅持德智體美勞全面發展的培養目標。實施以誠信、敬業為重點的職業道德教育和創業教育、法制教育、心理健康教育、職業生涯規劃教育，多渠道、全方位、立體化地開展德育工作，形成德育合力，使德育工作在規范化軌道上運行。培養充滿自信、身體健康、人格健全、行為規范、理實結合、學以致用的合格“職業人”。在學生行為和思想品德培養方面，學校堅持做好學生日常行為規范教育及習慣養成教育，同時分時期、分階段、全方位、多層次對學生全面開展思想品德主題教育活動；在教學上，開足開齊德育課，堅持以嚴格的管理養成學生良好的學習習慣，同時以專業建設及課程改革為抓手，提高學生的學習積極性和主動性；在學生身體素質的培養上，以體育課程教育為基礎，結合課間操、勞動課、各類體育及第二課堂活動來鍛煉學生身體素質；在學生人文培養上，始終堅持以優秀的傳統文化教育引導學生，以高雅的藝術熏陶學生，以高尚的道德影響學生，促進學生在德、智、體、美、勞等方面全面、和諧發展。
（三）學生素質
學生的基本素質情況是衡量學校辦學成果的重要指標，評價指標包括文化課合格率、專業技能合格率、體質測評合格率、畢業率等。2022年，學校注重學生文化基礎和專業技能的培養，學生文化課合格率為95.1%，專業技能合格率為93.5%。
表2-1學生基本素質評價指標
（四）在校體驗
1.在校生滿意度
學校堅持樹立以人為本的理念，在教學中以學生為中心，使教學符合學生心理需要與職業發展；在實訓中搭建良好的實訓基地和擇業平臺，引導學生進行合理的職業規劃。為了豐富學生的業余生活，重視學生的社團建設，積極組織校園文化活動。學校本著一切為了學生利益出發的原則，牢抓學生的安全教育，打造平安校園。新冠肺炎疫情復學以后，學校更加重視學生的生命健康安全，各部門聯動、層層落實，衛生、消防、防網絡詐騙教育成為學校工作的常態化。學校對在校472名學生開展滿意度調查，共收集到418份調研問卷。調研結果顯示，學生對理論學習、實習實訓、校園安全等總體滿意度較高，滿意度達90%以上。
表2-2 2022年在校生滿意度統計
2.畢業生滿意度
學校對2021屆、2022屆畢業生進行滿意度調查，共收集到153份調研問卷。調研結果見圖2-5。
圖2-3 近兩屆畢業生滿意度統計
（五）資助情況
我校一直非常重視學生的國家免學費、國家助學金及貧困生資助工作，對于民政部認定的建檔立卡、特困、低保、殘疾、烈士子女、孤兒等類別學生實行專門立檔、專門跟蹤管理，確保精準扶貧政策的貫徹實施到位；對于不屬于民政部認定、但家庭確實存在經濟困難的學生，學校嚴格貫徹執行上級資助相關文件精神，嚴格篩查，有針對性地進行家訪、調查了解實際情況，緊緊圍繞工作目標，以實施“減”“免”“補”“獎”為工作重點，實行學校補助和學生勤工儉學相結合開展工作。完成了2020、2021級學生助學金、建檔立卡補助、免學費、免雜費等各類資助的統計、核對及發放工作。今年，免學費：2021-2022-2學期492人，免除59.96萬元，2021-2022-2學期472人，免除57.56萬元，共計收入財政免學費資金117.52萬元。助學金：2021-2022-1學期補助205人，發放20.29萬元；2021-2022-2學期補助196人，發放19.47萬元。涼山州籍學生補助31人，共計4.65萬元。建檔立卡協助學生完成春季申報9人，秋季申報4人。
表2-3 學校實行的資助政策
（六）就業質量
學校畢業生就業率保持高位穩定。本學年畢業生167人，就業161人，就業率為96.32%，對口就業率89.57%。根據抽樣調查，學校近兩屆畢業生，初次就業月薪資水平約為4000-5000元左右；在規模以上企業就業人數24人，在中小微企業就業人數59人。2022年，我校對多家用人單位進行了問卷或回訪調查，對我校應、往屆的若干名畢業生進行了追蹤，對部分學生家庭進行了家訪式調研，數據統計顯示，用人單位對我校畢業學生的崗位適應能力、學習能力滿意率達92.3%，工作3年以上的學生，97%進行過工作崗位的輪換和調整，其中有65.43%職務得到提升，成為班組、車間或企業相關管理人員，崗位遷移適應能力較高。家長對學校滿意度總體達96%以上。
圖2-4 就業指導講座
（七）創新創業
學校為貫徹落實國家號召，積極培養學生創業創業能力。學校積極組織學生參與各類創新創業活動，并開設《職業生涯規劃》、《就業指導與創業教育》相關方面的課程和講座，邀請企業技術人員、優秀畢業生到校開設講座，使學生更好地了解行業發展現狀，樹立正確的創新就業意識。
（八）技能大賽
為提升學生職業發展空間，學校鼓勵、支持學生積極參加各類競賽，通過競賽提高學生的專業技能。2022年，學生參加了第五屆“四川工匠杯”暨四川省第一屆技工院校職業技能大賽、四川省中等職業學校技能大賽汽車營銷項目比賽和攀枝花市中等職業學校學生技能大賽，在競賽中獲得較好成績，獲獎情況詳見表2-8。
表2-4學生競賽獲獎統計
圖2-5 省、市技能大賽現場
（九）升學情況
據統計，2022屆畢業生通過職教高考升學人數9人，通過對口單獨招生升學人數75人，占畢業生總數的52.31%。
三、教育教學質量
（一）專業建設質量
學校教學指導委員會及3個教研組，負責專業建設的具體實施，完善制度，落實工作目標任務。加強特色專業建設，各專業均成立了由行業企業專家和本校專業教研組組長、骨干教師組成的專業建設指導委員會，立足服務國家戰略和區域產業發展需求、專業建設水平、就業質量等進行充分廣泛調研，并根據調研結果合理規劃專業設置，不斷優化專業結構，推動學校教育發展與區域產業轉型升級同頻共振、有效銜接，不斷提高學校供給水平。根據市場需求，撤銷并淘汰供給過剩、就業率低、職業崗位消失的專業，形成緊密對接區域產業鏈、創新鏈、價值鏈的專業體系。2022年招生專業為：汽車維修、汽車制造與裝配、新能源汽車檢測與維修、新能源汽車制造與裝配、汽車營銷、機電一體化技術、電子技術營養、計算機應用與維修等專業。
（二）課程建設質量
學校根據中央及省、市教育主管部門關于職業教育應加強和改進公共基礎課教學的要求,在保障學生技術技能培養質量的基礎上，公共基礎課程方面開設了語文、數學、英語、思想政治、化學、歷史、物理、音、體、美、勞等課程，課程設置提高公共基礎課比例，強化技能高考學生語數外學時，為升學作好鋪墊。
（三）教學方法改革
1.扎實推進人才培養模式改革，努力提升人才培養質量。學校全力推進“校企合作、工學一體”人才培養模式改革，并取得了實質性突破。一是持續推進校企合作，不斷增強辦學活力;二是讓人才培養目標定位更加清晰準確；三是修訂人才培養方案，體現專業和崗位能力特色。經過不斷地改革、創新和發展，目前學?；拘纬闪颂厣r明的各專業人才培養方案。
2.積極實施教學方法改革，有效提升課堂效率。一是更新教學理念。形成了以行動導向、任務驅動為核心的工學一體化的教學方法變革。二是改革教學方法。根據專業和課程特點，大力推廣現場教學、案例教學、項目教學、分組教學、探究式教學等教學方法，充分結合運用網絡資源等現代教學手段實施教學，充分調動學生積極參與、主動學習的積極性，保證學生課有所得、日有所獲。三是創新教學模式。依照人才培養需要和教學實際，各專業構建了符合專業特色的教學模式。通過教學模式、方法改革，課堂效率有效提升，近年來，學生對所需專業及專業發展的認同感逐步提升，各專業學生流失明顯減少。
3.“三教改革”的關鍵在教師，技術技能人才培養的根本在于教師，學校積極從兩個方面提升教師素質和技術技能水平。一是推動新入職教師成長發展。在教師錄用時，對有一定企業工作經歷的人員優先錄用；對新入職教師在師德師風、教學技巧和專業技能等方面進行崗前培訓，通過以老帶新、師徒結對等形式，為新教師成長引好航、領好路。二是打造一支高水平“雙師”隊伍。首先，強化專業教學能力，關注專業發展前沿，組織教師參加專業提升研修和培訓，夯實教師專業理論基礎；組建專業研究團隊，積極參與教材、精品在線開放課程、專業教學資源庫建設等，提升教學研究能力；充分利用信息化手段開展專業教學，提升課堂管理水平和教學效果。其次，強化實踐操作能力。開展課程開發與應用、技術技能實訓、教學實踐與演練等專項培訓，突出教師的“職業性”，提升教師的實踐教學水平。
圖3-1 公開課展示
（四）教材建設質量
學校根據教育部的職業院校教材管理辦法等相關文件精神，堅持以改革促發展的原則，使教材改革與教學改革同步，適應素質教育和創新能力、實踐能力培養的需要，更好地為實現人才培養目標服務。學校嚴格按照各專業實施性教學計劃實施教學，由教研組和科任教師根據教學的實際選用教材，選用的均是教育部規劃教材、行業部委統編教材，且為最近出版教材，所選教材按照攀枝花學院教材管理辦法有關規定進行征訂。
（五）數字化教學資源建設
學校充分開發和整合教學資源，定期收集教學課件、教學設計等資料，定期組織專業課、公共基礎課公開課，促進教學交流、研討，評比優質課。同時還注重數字化校園建設，以資源共享為目的，創建精品資源進行教學，同時建立教學資源庫，為我校教師提供快捷方便的存取功能，從而提高資源的有效利用率。促進教學資源更好的為教育教學資源服務。充分運用超星學習通、釘釘、微信、QQ、騰訊會議等新媒體平臺，以智慧校園和數字校園建設為抓手，在疫情期間積極開展線上教學，做到停課不停學，保證了教學的正常進行。同時，開展教師信息化教學能力提升培訓，從制度建設、梯隊培訓、量化考核、晉升晉級方面激勵教師“樂用、會用、善用”信息化手段，提升全員教師信息素養。2022年下半年，受新冠肺炎疫情影響，學生不能返校，但學校本著“停課不停學”的原則，堅持開展線上教學。期間487名學生參加線上教學，每堂課安排校領導及教研組長線上聽課，效果良好。
（六）師資隊伍建設
學校始終把教師隊伍建設作為促進、提升教育內涵發展的關鍵因素，從政策上傾斜、待遇上保證、成長上關懷、激勵上調動等多個角度確保教師隊伍的穩定發展，構建多層面、多渠道、多樣化的教師培訓網絡。加強對教師培訓的經費投入，完善教師培訓形式，廣覆蓋、分層次、寬領域地安排教師參加適合自己專業成長的培訓，切實提高教師的綜合素質。2022年，學校加大師資培訓力度，參加國際交流培訓3人次；各項國家級培訓及學術會議2人次；參加省級培訓及學術會議7人次；參加市級、校級各類培訓80人次；參加其他培訓及學術會議15人次。學校教職工積極參加各類技能大賽、教學設計評比活動。2022年9月學校教師魏弦、張陽榮獲攀枝花市技工教育“先進教師”稱號、趙丹教師榮獲“先進教育工作者”稱號；2022年12月，教師陳永軒、蘇懷平參加攀枝花市中等職業學校技能大賽分別榮獲教師組車身涂裝（涂漆）二等獎、車身修復（鈑金）三等獎。
（七）校企雙元育人
1.深化校企合作。學校與重慶長安汽車股份有限公司、重慶賽力斯汽車股份有限公司、重慶重汽股份有限公司、京東方科技集團股份有限公司、重慶新明康科技有限責任公司、江蘇時代新能源有限公司、寧德時代新能源有限公司等20余家企業互建人才培養和實訓基地，學校積極開展工學交替的人才培養模式，按照“前沿、交叉、急需”的原則，積極創新人才培養模式，彰顯辦學特色。加強個性化培養和校企合作培養，拉近了校企距離，拓寬了合作渠道，為地方經濟服務起到了積極推進作用。采用工學交替、實現校中廠，廠中校，把課堂搬到企業車間，把企業引進學校來，實現教學與生產零距離對接。
2.推進工學一體化教學改革。以國家技能人才培養工學一體化課程標準和課程設置方案為依據，以校企合作為基礎，以綜合職業能力培養為目標，圍繞并根據典型工作任務和工作過程設計課程體系和內容，按照工作過程的順序和學生自主學習的要求進行教學設計并安排教學活動。實行項目式教學、模塊式教學、案例式教學等課堂教學模式，實現了做中學，學中做，理論教學與實踐的統一。積極推行“現代學徒制”新型育人模式，不僅有利的促進行業、企業參與職業教育人才培養全過程，更實現專業設置與產業需求的對接，課程內容的設置也與職業標準對接，教學過程與生產過程對接等。不僅解決了企業的用人難題，還為行業培養了大量適用性技能人才。
3.做好教學資源開發。開展專業調研與分析，引入行業企業標準、職業資格標準、技能大賽規程等，校企共同設計、實施、評價和優化人才培養方案，開發校本課程和多媒體課件、微課等教學資源。
四、服務貢獻質量
（一）服務行業企業
學校積極推進校企深度合作，從專業課程共建、工學結合教學模式、人員交流、學生實習等方面推進互動雙贏的緊密型校企合作長效運行機制。通過實地考察學生實習就業企業，今年與重慶賽力斯汽車股份有限公司、重慶重汽股份有限公司2家企業簽定了校企合作協議。開展校企合作、工學結合的人才培養工作。學校積極推進校企深度合作，從專業課程共建、工學結合教學模式、人員交流、學生實習等方面推進互動雙贏的緊密型校企合作長效運行機制。目前我校與20家企業建立了穩定的長期合作關系。
（二）服務地方發展
2022年，學校職業技能鑒定站開展全市機關事業單位工人技術等級（晉升）培訓鑒定、本專科及技校學生職業技能培訓鑒定及社會培訓鑒定等工作，培訓425人，鑒定444人，合格362人。
表4-1學校培訓鑒定情況統計表
圖4-2領導干部到鄉城縣開展幫扶
（四）服務地方社區
新冠疫情發生以來，學校積極響應號召，迅速成立疫情防控工作領導小組，統一指揮調度疫情防控工作，及時傳達部署疫情防控工作會議和文件精神，加大防疫知識宣傳普及，籌措防疫物資。今年9月初，攀枝花疫情形勢嚴峻，學校10名老師積極響應號召，擔任社區抗疫志愿者，奮戰在疫情防控工作的第一線，為打贏疫情狙擊戰貢獻了一份力量。
圖4-3社區防疫志愿者合影
五、政策落實質量
（一）國家地方政策落實
根據新《職業教育法》《攀枝花學院“十四五”發展規劃》《攀枝花市高級技工學校提質培優行動計劃（2021年-2025年）》要求，學校將進一步抓住機遇，站在較高起點上，逐步擴大辦學規模，立足校情，堅持依法辦學，擴大學校辦學自主權，加大學校教師招聘、培養力度，逐步建立完善人才引進培養的靈活機制，加強學校內部管理，教育教學質量穩定，社會影響力不斷增大。
（二）質量保證體系建設
1.規范管理
學校就教學、學生日常管理、違紀處分等方面出臺和修訂了一系列制度和規定，并隨著修改、調整管理制度和細化崗位劃分，學校的各項管理工作得到進一步優化。
（1）為保證教學質量，學校制定了規范公正合理的教學管理制度，同時學校結合新職教法、工學一體化人才培養模式及目前專業結構、實訓基地建設等實際情況，重新修訂了12個專業的人才培養方案。
（2）高度重視學生疫情防控工作，2022年春季及秋季學期，為做好學生新老生返校和報到工作，學校按照攀枝花學院統一管理要求，每一位入校學生都需要提交返校承諾書、返校通知書、健康碼、行程碼、陰性核酸檢測報告，做到每一位學生安全健康進校。返校后學生實行進出校門請假制度，學校每天按時上報學生離校、返校情況，認真落實學校的疫情防控工作。
2.德育工作
學校以德育為先，育人為本，建立了全員參與的德育工作機制。學校德育工作要點和德育活動均嚴格按照省、市教育及人社部門要求開展，每周召開德育工作專題會及工作例會，充分發揮團隊工作在德育工作中的重要作用，抓好學生日常行為習慣常規管理，培養學生良好的綜合素質，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。
（1）重視心理健康教育工作，配合學校心理健康中心做好開學初心理普查及心理健康檔案建檔工作，為學生健康成長保駕護航。開學初，開展新生的心理健康普查工作，依據新生普查數據，對普查數據顯示異常的學生進行復查和重點關注，班主任和心理輔導老師對此類學生進行一對一的談話，并及時通知情況較嚴重的學生家長帶學生進行專業診斷，心理問題較重的學生停課讓家長帶到指定醫院接受治療，其余學生定期到心理健康中心進行心理疏導；同時，班主任及時關注學生動向和心理狀況，建立心理健康檔案，并及時與家長進行溝通，通過多種方式解決學生心理健康障礙以及滿足學生心理健康發展需求的問題。
圖5-1法治教育
（2）加強學生法制、禁毒、防艾、反詐等教育，實施跟蹤教育與集中教育相結合制度，著力控制學生嚴重違法違紀事件發生。既重視面向全體學生的全員輔導工作，亦重視面向后進生的個別勸誡教育；每年12月，學校邀請兼職法制副校長、市檢察院未成年人刑事檢查處副處長白華入校開展“法制講堂”教育，全方位、全覆蓋普及相關法律知識。繼續加大違紀懲處力度控制違紀面，確保學校正常教育教學工作的開展，學生無重大違法違紀及違反校級校規情況發生。
3.黨建情況
學?，F有黨員47名，一年來通過線上、線下共組織各類學習100余場，共舉辦6次黨委中心組（擴大）集中學習，教職工政治學習18次，黨支部學習總計66次，智能制造學院五位黨政領導均開展了專題黨課，邀請老黨員講黨課2次，班主任工作例會30次，主題班會105次。通過不同層級和內容的學習，廣大師生的思想得到了凝聚和統一，師生的四個意識、四個自信得到不斷增強，師生黨員堅決維護黨中央權威和集中統一領導，堅決維護總書記黨中央的核心、全黨的核心地位，為實現學校和學院的工作目標打下了堅實的思想基礎。
（1）加強政治理論學習。組織全體黨員認真學習貫徹習近平總書記系列重要講話精神和習近平中國特色社會主義思想、黨的十九屆七中全會及二十大精神，提升學校全體黨員的家國情懷和責任意識，樹立正確的價值觀和政治觀，不斷提高廣大黨員的思想政治水平。
（2）開展專題學習教育活動。學校各黨支部積極組織黨員參與重走成昆鐵路、參觀三線博物館、黨史知識競賽、觀影視等系列活動，利用清明節等傳統節日組織師生到攀枝花公園人民英雄紀念碑開展主題黨日活動。
（3）積極開展志愿服務活動。學校積極組織全體黨員開展喜迎二十大志愿服務活動，通過“三下鄉實踐活動”“清掃衛生”“福利院看望孤寡老人”“聾啞學?？赐麣埣矊W生”等各種志愿服務活動的開展，發揮好實踐育人的作用。
圖5-2黨員培訓及競賽
六、面臨挑戰
挑戰1：在校生規模較少。
本學年度，加大了招生財力、物力、人力投入，較去年招生人數有所增加，因攀枝花學院教室、宿舍等硬件設施限制，今年招生人數未達到預期目標，無法保證辦學規模。為保持持續穩定發展，學校將進一步加大招生工作力度，積極協調，有計劃地增加招生人數，擴大辦學規模。
挑戰2：校企融合有待深化。
學校在各項教育教學改革過程中，與企業合作取得了較好的成效，與合作單位之間在學生就業、實習等方面形成了校企融合的機制；但是在職工培訓、專業建設、課程改革、教材建設、教研教改、學科競賽等方面的合作還要進一步深入。
挑戰3：辦學經費緊張
1.根據《國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知》（國發〔2019〕4號）、《財政部、教育部、人力資源和社會保障部關于建立完善中等職業學校生均撥款制度的指導意見》（財教〔2015〕448號）和《四川省支持中等職業教育發展資金管理辦法》（川財教〔2020〕87號）等文件精神，公辦中職學校屬于財政生均經費撥款執行范圍，我校雖屬公辦學校，但從未享受生均撥款。
2.我校免學費、少數民族地區學生補貼等市級及各區縣款項到賬時間參差不齊，辦學經費緊張，少數民族地區學生補貼也不能及時發放。
挑戰4：技校沒有專職管理人員及教師編制。
目前，技校管理科7名管理人員負責技校行政、招生、就業、學生管理、教學、學籍、資助等全面工作，人員配置不足，工作任務重。智能制造學院現有教師88人，本專科學生1600余人，現有師資承擔本?？平虒W工作的同時承擔技校教學工作，進一步加重了教師的教學負擔。由于中職系列教研教改項目、科研成果、學科競賽不屬于高校系列教師職責，學校也未其納入教師個人職業發展、職務晉升、職稱評審等考核及評聘范疇。故近年來技校無教研教改項目、無科研成果、無自編教材、無相關教改及學術論文。但每年仍積極組織參加市級中職學生技能大賽、工匠杯大賽并獲獎，未獲得省級以上學科競賽獎勵。
攀枝花市高級技工學校
二〇二二年十二月二十七日
攀枝花市高級技工學校堅持以“理念立校、質量建校、特色興校、人才強校”的特色辦學理念，突出“養成教育、感恩教育、專業教育”三位一體，暢通學歷教育和技能教育”的人才培養模式，積極培養與我國社會主義現代化建設要求相適應，德、智、體、美、勞全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才。
按照教育部職成司和四川省教育廳《關于做好2023年職業教育質量年度報告編制、發布和報送工作的通知》文件精神及要求，開展學校質量年度報告編制工作，現就學校情況、學生質量發展、教育教學質量、校企合作、服務貢獻質量、政策落實質量和面臨挑戰等七個方面進行梳理總結，撰寫形成《攀枝花市高級技工學校質量年度報告（2023）》，積極向社會公開辦學成果，回應社會關切。歡迎社會各界人士批評指正！
內容真實性責任聲明
學校對攀枝花市高級技工學校質量年度報告（2023）及相關附件的真實性、完整性和準確性負責。
特此聲明。
單位名稱（蓋章）：
法定代表人（簽名）：
2022年12月27日
一、學校情況
（一）學校概況
攀枝花市高級技工學校始建于1979年，2002年8月被批準為“國家級重點技工學校”，同時升格為攀枝花市高級技工學校。學校是集學歷教育、技能培訓、職業資格鑒定、技術開發為一體的綜合性中等職業技術教育學校。校園占地面積20余萬平方米，校舍建筑面積10余萬平方米，生均占地面積30.67平方米，生均校舍建筑面積5.3平方米。
建校43年來，開設了近50個專業，培養了近五萬名合格技術技能型人才，完成了近八萬余人（次）的各級各類社會職業技能培訓和鑒定任務。先后被授予全國文明單位、全國五四紅旗團委、四川省優秀文明校園、四川省人才開發先進單位、四川省高新技術產業示范科研單位等。
1999年5月，成為首批勞動和社會保障部（OSTA）與英國行業協會（C&G）聯合授予的職業技能鑒定中心。學校建有“國家職業技能鑒定站”，是四川省計算機集團董事單位、四川省職業技能開發學會團體會員單位、四川省職業教育學會會員單位、全國管理人才培訓認證授權工作站、四川省職業培訓基地及四川省高技能人才培訓基地、實習實訓示范基地。
學校于2004年成建制劃歸攀枝花學院，現由攀枝花學院智能制造學院代管，實行“兩塊牌子，一套班子”的運行機制，與攀枝花學院各院系之間實現資源共享、優勢互補，不僅為在校學生同時修讀大專、本科提供便捷條件，還在師資、實驗實訓、圖書資料、信息網絡、黨團建設、學生生活、校園文化、文體設施等方面均可享受到大學的教育資源。
（二）學生情況
1.招生規模及生源情況
2022年,學校計劃招生330人，實際錄取300人，中級班287人、高級班13人。2022年，學校生源98.3%來自于四川省，0.7%來自于外??；79.7%來自于攀枝花市，20.3%來自于市外。招生以應屆初中畢業生為主。
圖1-1 歷年招生人數
2.在校生規模及結構
目前學校共有全日制在校生602人，其中：2020級93人（中級）；2021級211人（中級200人、高級11人）；2021級298人（中級285人、高級13人）。
其中，高級工及以上培養目標的有24人，占總人數的3.9%；男生517人，占85.9%，女生85人，占14.1%。
3.畢業生規模
2022年，學校全日制畢業生155人,鞏固率87.34%。
圖1-2歷年畢業生規模
4.培訓規模
技校職業技能鑒定站每年承辦全市機關事業單位工人技術等級（晉升）培訓及鑒定，開展本?？萍凹夹W生職業技能培訓及鑒定、社會培訓及鑒定等，2018年至2022年，我校大力開展失業工人再就業、機關事業單位等級晉升、學生職業資格等級證書等短期培訓及鑒定，截至到2022年底，共培訓、鑒定9560人次。
自2020年起，因疫情及技能等級認定等因素影響，線下培訓及認定工作滯后，工作推進緩慢。
圖1-3歷年培訓及鑒定規模
（三）師資隊伍
截止2022年12月，學?，F有教職工88人，其中，教授18人、博士14人，副教授及相當專業技術職務21人，具有碩士學位及以上教師46人。四川省學術和技術帶頭人后備人選1人，攀枝花市學術和技術帶頭人3人，攀枝花市學術和技術帶頭人后備人選2人，攀枝花學院拔尖人才1人、學科帶頭人2人、教學帶頭人1人、學術骨干2人、教學骨干1人。“一體化”（雙師型）教師34人，占專業教師比例為87%。具有企業經歷的教師10人，占專任教師總數的31.25%。
（四）設施設備情況
1.教學儀器設備資產
2022年，學校教育教學設備總值達1400余萬元，生均設備值約2.4萬元。
2.實訓條件
學校建有高標準汽車校內實訓基地，配置了較為先進的實驗、實訓設施，實訓條件設實習實訓工位數900個，生均實習實訓工位約0.7個。所有培訓場所、實訓室、培訓考核設備均符合國家建設和安全標準，具有電工、鉗工、汽修等12個職業工種的初、中、高級及技師的培訓鑒定能力。
圖1-5校內實訓室展示
3.信息化建設
學校校園網出口總帶寬40Gbps，校園網主干最大帶10000Mbps，學校教學用計算機380臺。
4.圖書和期刊
截止2022年12月，學校有館藏紙質圖書4.95萬冊，生均104冊，電子圖書3.5萬冊，其中2022年新增紙質圖書74冊。
二、學生發展質量
（一）黨建引領
2022年，學校黨建工作堅持緊緊圍繞提升人才培養質量、辦學生及家長滿意學校的工作目標，持續推進全面從嚴治黨，調動一切積極因素，充分發揮基層黨支部的戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用，為學校的建設發展提供良好的政治、思想、組織、作風和紀律保證的工作思路。
1.加強學習，確保領導和運行機制到位。通過黨委會、黨政聯系會、支部大會、教職工大會等形式，先后學習了《習近平有關教育重要論述選編》《黨章》、二十大精神、習近平在中央人大、建軍90周年等大會上的講話精神及各種上級要求，進一步引導干部師生樹牢“四個意識”，堅定“四個自信”，擁護 “兩個確立”，堅決做到“兩個維護”，在思想上、政治上、行動上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致，確保黨的路線方針政策和上級黨組織決定有效宣傳貫徹執行。
圖2-1黨員學習
2.扎實開展黨內學習教育，嚴肅黨內組織生活，嚴格黨員管理。持續推進“兩學一做”學習教育常態化、制度化。按照校黨委關于推進“兩學一做”學習教育常態化制度化的實施方案要求，以“三會一課”為基本制度，以黨支部為基本單位，堅持思想教育、理論武裝，堅持問題導向，不斷提升全體黨員的政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，充分發揮基層黨組織的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范帶頭作用。
圖2-2黨員主題活動、知識競賽
（二）立德樹人
學校始終堅持德智體美勞全面發展的培養目標。實施以誠信、敬業為重點的職業道德教育和創業教育、法制教育、心理健康教育、職業生涯規劃教育，多渠道、全方位、立體化地開展德育工作，形成德育合力，使德育工作在規范化軌道上運行。培養充滿自信、身體健康、人格健全、行為規范、理實結合、學以致用的合格“職業人”。在學生行為和思想品德培養方面，學校堅持做好學生日常行為規范教育及習慣養成教育，同時分時期、分階段、全方位、多層次對學生全面開展思想品德主題教育活動；在教學上，開足開齊德育課，堅持以嚴格的管理養成學生良好的學習習慣，同時以專業建設及課程改革為抓手，提高學生的學習積極性和主動性；在學生身體素質的培養上，以體育課程教育為基礎，結合課間操、勞動課、各類體育及第二課堂活動來鍛煉學生身體素質；在學生人文培養上，始終堅持以優秀的傳統文化教育引導學生，以高雅的藝術熏陶學生，以高尚的道德影響學生，促進學生在德、智、體、美、勞等方面全面、和諧發展。
（三）學生素質
學生的基本素質情況是衡量學校辦學成果的重要指標，評價指標包括文化課合格率、專業技能合格率、體質測評合格率、畢業率等。2022年，學校注重學生文化基礎和專業技能的培養，學生文化課合格率為95.1%，專業技能合格率為93.5%。
表2-1學生基本素質評價指標
|
文化課 合格率 |
專業技能 合格率 |
體質測評 合格率 |
畢業率 | 職業技能等級證書獲取人數 | 職業技能等級證書獲取比例 |
| 95.1% | 93.5% | 100% | 100% | 132 | 86.23% |
（四）在校體驗
1.在校生滿意度
學校堅持樹立以人為本的理念，在教學中以學生為中心，使教學符合學生心理需要與職業發展；在實訓中搭建良好的實訓基地和擇業平臺，引導學生進行合理的職業規劃。為了豐富學生的業余生活，重視學生的社團建設，積極組織校園文化活動。學校本著一切為了學生利益出發的原則，牢抓學生的安全教育，打造平安校園。新冠肺炎疫情復學以后，學校更加重視學生的生命健康安全，各部門聯動、層層落實，衛生、消防、防網絡詐騙教育成為學校工作的常態化。學校對在校472名學生開展滿意度調查，共收集到418份調研問卷。調研結果顯示，學生對理論學習、實習實訓、校園安全等總體滿意度較高，滿意度達90%以上。
表2-2 2022年在校生滿意度統計
| 序號 | 調查內容 | 滿意度評價 | ||
| 非常滿意 | 滿意 | 不滿意 | ||
| 1 | 生活環境 | 21.29% | 76.32% | 2.39% |
| 2 | 理論學習 | 21.06% | 74.35% | 4.59% |
| 3 | 專業學習 | 30.45% | 68.31% | 1.24% |
| 4 | 實習實訓 | 21.82% | 72.93% | 5.25% |
| 5 | 校園文化 | 20.65% | 72.95% | 6.40% |
| 6 | 社團活動 | 23.65% | 70.65% | 5.70% |
| 7 | 校園安全 | 20.32% | 71.88% | 7.80% |
| 8 | 疫情防控 | 22.62% | 70.54% | 6.84% |
2.畢業生滿意度
學校對2021屆、2022屆畢業生進行滿意度調查，共收集到153份調研問卷。調研結果見圖2-5。
圖2-3 近兩屆畢業生滿意度統計
（五）資助情況
我校一直非常重視學生的國家免學費、國家助學金及貧困生資助工作，對于民政部認定的建檔立卡、特困、低保、殘疾、烈士子女、孤兒等類別學生實行專門立檔、專門跟蹤管理，確保精準扶貧政策的貫徹實施到位；對于不屬于民政部認定、但家庭確實存在經濟困難的學生，學校嚴格貫徹執行上級資助相關文件精神，嚴格篩查，有針對性地進行家訪、調查了解實際情況，緊緊圍繞工作目標，以實施“減”“免”“補”“獎”為工作重點，實行學校補助和學生勤工儉學相結合開展工作。完成了2020、2021級學生助學金、建檔立卡補助、免學費、免雜費等各類資助的統計、核對及發放工作。今年，免學費：2021-2022-2學期492人，免除59.96萬元，2021-2022-2學期472人，免除57.56萬元，共計收入財政免學費資金117.52萬元。助學金：2021-2022-1學期補助205人，發放20.29萬元；2021-2022-2學期補助196人，發放19.47萬元。涼山州籍學生補助31人，共計4.65萬元。建檔立卡協助學生完成春季申報9人，秋季申報4人。
表2-3 學校實行的資助政策
| 資助項目 | 資助內容 |
| 免學費 | 在校一、二、三年級所有全日制學生免除學費，學費標準：中級2400元/生.學年、高級3200元/生.學年。 |
| 國家助學金 | 生均2000元/年，資助在校一、二級全日制學生。第一資助自動納入助學金范圍的連片特困地區的學生。第二資助戶籍為攀枝花市兩縣一區（鹽邊縣、米易縣、仁和區）的所有學生。第三除上述兩點以外的學生總數的20%評定為家庭經濟困難學生。 |
| 少數民族地區補助 | 戶籍是攀枝花市17個民族鄉鎮中列出的122個民族村、49個散雜民族村和本市農村戶籍的少數民族的在校一、二年級全日制學生可額外享受每年1500元的雜費資助，用于支付住宿費和書費等。 |
| 就業補貼 | 對經濟困難畢業生就業發放的一次性現金補貼。 |
（六）就業質量
學校畢業生就業率保持高位穩定。本學年畢業生167人，就業161人，就業率為96.32%，對口就業率89.57%。根據抽樣調查，學校近兩屆畢業生，初次就業月薪資水平約為4000-5000元左右；在規模以上企業就業人數24人，在中小微企業就業人數59人。2022年，我校對多家用人單位進行了問卷或回訪調查，對我校應、往屆的若干名畢業生進行了追蹤，對部分學生家庭進行了家訪式調研，數據統計顯示，用人單位對我校畢業學生的崗位適應能力、學習能力滿意率達92.3%，工作3年以上的學生，97%進行過工作崗位的輪換和調整，其中有65.43%職務得到提升，成為班組、車間或企業相關管理人員，崗位遷移適應能力較高。家長對學校滿意度總體達96%以上。
圖2-4 就業指導講座
（七）創新創業
學校為貫徹落實國家號召，積極培養學生創業創業能力。學校積極組織學生參與各類創新創業活動，并開設《職業生涯規劃》、《就業指導與創業教育》相關方面的課程和講座，邀請企業技術人員、優秀畢業生到校開設講座，使學生更好地了解行業發展現狀，樹立正確的創新就業意識。
（八）技能大賽
為提升學生職業發展空間，學校鼓勵、支持學生積極參加各類競賽，通過競賽提高學生的專業技能。2022年，學生參加了第五屆“四川工匠杯”暨四川省第一屆技工院校職業技能大賽、四川省中等職業學校技能大賽汽車營銷項目比賽和攀枝花市中等職業學校學生技能大賽，在競賽中獲得較好成績，獲獎情況詳見表2-8。
表2-4學生競賽獲獎統計
| 序號 | 項目名稱 |
學生 姓名 |
獲獎 等級 |
獲獎級別 |
| 1 | 第五屆“四川工匠杯”暨四川省第一屆技工院校職業技能大賽新能源汽車項目 | 王葉豐 | 三等獎 | 省級 |
| 2 | 2022四川省中等職業院校學生技能大賽汽車營銷項目 | 譚雅文 | 三等獎 | 省級 |
| 3 | 2022年攀枝花市中等職業學校技能大賽汽車機電維修項目 | 馮照龍 | 二等獎 | 市級 |
| 4 | 2022年攀枝花市中等職業學校技能大賽車身修復項目 | 趙濤 | 三等獎 | 市級 |
| 5 | 2022年攀枝花市中等職業學校技能大賽新能源汽車技術項目 | 李聰 | 一等獎 | 市級 |
| 6 | 李虹均 | 一等獎 | 市級 | |
| 7 | 王建寧 | 二等獎 | 市級 | |
| 8 | 陳科瀚 | 二等獎 | 市級 | |
| 9 | 張李鴻 | 三等獎 | 市級 | |
| 10 | 張宗禹 | 三等獎 | 市級 |
圖2-5 省、市技能大賽現場
（九）升學情況
據統計，2022屆畢業生通過職教高考升學人數9人，通過對口單獨招生升學人數75人，占畢業生總數的52.31%。
三、教育教學質量
（一）專業建設質量
學校教學指導委員會及3個教研組，負責專業建設的具體實施，完善制度，落實工作目標任務。加強特色專業建設，各專業均成立了由行業企業專家和本校專業教研組組長、骨干教師組成的專業建設指導委員會，立足服務國家戰略和區域產業發展需求、專業建設水平、就業質量等進行充分廣泛調研，并根據調研結果合理規劃專業設置，不斷優化專業結構，推動學校教育發展與區域產業轉型升級同頻共振、有效銜接，不斷提高學校供給水平。根據市場需求，撤銷并淘汰供給過剩、就業率低、職業崗位消失的專業，形成緊密對接區域產業鏈、創新鏈、價值鏈的專業體系。2022年招生專業為：汽車維修、汽車制造與裝配、新能源汽車檢測與維修、新能源汽車制造與裝配、汽車營銷、機電一體化技術、電子技術營養、計算機應用與維修等專業。
（二）課程建設質量
學校根據中央及省、市教育主管部門關于職業教育應加強和改進公共基礎課教學的要求,在保障學生技術技能培養質量的基礎上，公共基礎課程方面開設了語文、數學、英語、思想政治、化學、歷史、物理、音、體、美、勞等課程，課程設置提高公共基礎課比例，強化技能高考學生語數外學時，為升學作好鋪墊。
（三）教學方法改革
1.扎實推進人才培養模式改革，努力提升人才培養質量。學校全力推進“校企合作、工學一體”人才培養模式改革，并取得了實質性突破。一是持續推進校企合作，不斷增強辦學活力;二是讓人才培養目標定位更加清晰準確；三是修訂人才培養方案，體現專業和崗位能力特色。經過不斷地改革、創新和發展，目前學?；拘纬闪颂厣r明的各專業人才培養方案。
2.積極實施教學方法改革，有效提升課堂效率。一是更新教學理念。形成了以行動導向、任務驅動為核心的工學一體化的教學方法變革。二是改革教學方法。根據專業和課程特點，大力推廣現場教學、案例教學、項目教學、分組教學、探究式教學等教學方法，充分結合運用網絡資源等現代教學手段實施教學，充分調動學生積極參與、主動學習的積極性，保證學生課有所得、日有所獲。三是創新教學模式。依照人才培養需要和教學實際，各專業構建了符合專業特色的教學模式。通過教學模式、方法改革，課堂效率有效提升，近年來，學生對所需專業及專業發展的認同感逐步提升，各專業學生流失明顯減少。
3.“三教改革”的關鍵在教師，技術技能人才培養的根本在于教師，學校積極從兩個方面提升教師素質和技術技能水平。一是推動新入職教師成長發展。在教師錄用時，對有一定企業工作經歷的人員優先錄用；對新入職教師在師德師風、教學技巧和專業技能等方面進行崗前培訓，通過以老帶新、師徒結對等形式，為新教師成長引好航、領好路。二是打造一支高水平“雙師”隊伍。首先，強化專業教學能力，關注專業發展前沿，組織教師參加專業提升研修和培訓，夯實教師專業理論基礎；組建專業研究團隊，積極參與教材、精品在線開放課程、專業教學資源庫建設等，提升教學研究能力；充分利用信息化手段開展專業教學，提升課堂管理水平和教學效果。其次，強化實踐操作能力。開展課程開發與應用、技術技能實訓、教學實踐與演練等專項培訓，突出教師的“職業性”，提升教師的實踐教學水平。
圖3-1 公開課展示
（四）教材建設質量
學校根據教育部的職業院校教材管理辦法等相關文件精神，堅持以改革促發展的原則，使教材改革與教學改革同步，適應素質教育和創新能力、實踐能力培養的需要，更好地為實現人才培養目標服務。學校嚴格按照各專業實施性教學計劃實施教學，由教研組和科任教師根據教學的實際選用教材，選用的均是教育部規劃教材、行業部委統編教材，且為最近出版教材，所選教材按照攀枝花學院教材管理辦法有關規定進行征訂。
（五）數字化教學資源建設
學校充分開發和整合教學資源，定期收集教學課件、教學設計等資料，定期組織專業課、公共基礎課公開課，促進教學交流、研討，評比優質課。同時還注重數字化校園建設，以資源共享為目的，創建精品資源進行教學，同時建立教學資源庫，為我校教師提供快捷方便的存取功能，從而提高資源的有效利用率。促進教學資源更好的為教育教學資源服務。充分運用超星學習通、釘釘、微信、QQ、騰訊會議等新媒體平臺，以智慧校園和數字校園建設為抓手，在疫情期間積極開展線上教學，做到停課不停學，保證了教學的正常進行。同時，開展教師信息化教學能力提升培訓，從制度建設、梯隊培訓、量化考核、晉升晉級方面激勵教師“樂用、會用、善用”信息化手段，提升全員教師信息素養。2022年下半年，受新冠肺炎疫情影響，學生不能返校，但學校本著“停課不停學”的原則，堅持開展線上教學。期間487名學生參加線上教學，每堂課安排校領導及教研組長線上聽課，效果良好。
（六）師資隊伍建設
學校始終把教師隊伍建設作為促進、提升教育內涵發展的關鍵因素，從政策上傾斜、待遇上保證、成長上關懷、激勵上調動等多個角度確保教師隊伍的穩定發展，構建多層面、多渠道、多樣化的教師培訓網絡。加強對教師培訓的經費投入，完善教師培訓形式，廣覆蓋、分層次、寬領域地安排教師參加適合自己專業成長的培訓，切實提高教師的綜合素質。2022年，學校加大師資培訓力度，參加國際交流培訓3人次；各項國家級培訓及學術會議2人次；參加省級培訓及學術會議7人次；參加市級、校級各類培訓80人次；參加其他培訓及學術會議15人次。學校教職工積極參加各類技能大賽、教學設計評比活動。2022年9月學校教師魏弦、張陽榮獲攀枝花市技工教育“先進教師”稱號、趙丹教師榮獲“先進教育工作者”稱號；2022年12月，教師陳永軒、蘇懷平參加攀枝花市中等職業學校技能大賽分別榮獲教師組車身涂裝（涂漆）二等獎、車身修復（鈑金）三等獎。
（七）校企雙元育人
1.深化校企合作。學校與重慶長安汽車股份有限公司、重慶賽力斯汽車股份有限公司、重慶重汽股份有限公司、京東方科技集團股份有限公司、重慶新明康科技有限責任公司、江蘇時代新能源有限公司、寧德時代新能源有限公司等20余家企業互建人才培養和實訓基地，學校積極開展工學交替的人才培養模式，按照“前沿、交叉、急需”的原則，積極創新人才培養模式，彰顯辦學特色。加強個性化培養和校企合作培養，拉近了校企距離，拓寬了合作渠道，為地方經濟服務起到了積極推進作用。采用工學交替、實現校中廠，廠中校，把課堂搬到企業車間，把企業引進學校來，實現教學與生產零距離對接。
2.推進工學一體化教學改革。以國家技能人才培養工學一體化課程標準和課程設置方案為依據，以校企合作為基礎，以綜合職業能力培養為目標，圍繞并根據典型工作任務和工作過程設計課程體系和內容，按照工作過程的順序和學生自主學習的要求進行教學設計并安排教學活動。實行項目式教學、模塊式教學、案例式教學等課堂教學模式，實現了做中學，學中做，理論教學與實踐的統一。積極推行“現代學徒制”新型育人模式，不僅有利的促進行業、企業參與職業教育人才培養全過程，更實現專業設置與產業需求的對接，課程內容的設置也與職業標準對接，教學過程與生產過程對接等。不僅解決了企業的用人難題，還為行業培養了大量適用性技能人才。
3.做好教學資源開發。開展專業調研與分析，引入行業企業標準、職業資格標準、技能大賽規程等，校企共同設計、實施、評價和優化人才培養方案，開發校本課程和多媒體課件、微課等教學資源。
四、服務貢獻質量
（一）服務行業企業
學校積極推進校企深度合作，從專業課程共建、工學結合教學模式、人員交流、學生實習等方面推進互動雙贏的緊密型校企合作長效運行機制。通過實地考察學生實習就業企業，今年與重慶賽力斯汽車股份有限公司、重慶重汽股份有限公司2家企業簽定了校企合作協議。開展校企合作、工學結合的人才培養工作。學校積極推進校企深度合作，從專業課程共建、工學結合教學模式、人員交流、學生實習等方面推進互動雙贏的緊密型校企合作長效運行機制。目前我校與20家企業建立了穩定的長期合作關系。
（二）服務地方發展
2022年，學校職業技能鑒定站開展全市機關事業單位工人技術等級（晉升）培訓鑒定、本專科及技校學生職業技能培訓鑒定及社會培訓鑒定等工作，培訓425人，鑒定444人，合格362人。
表4-1學校培訓鑒定情況統計表
| 工種 | 等級 | 培訓人數 | 鑒定人數 | 合格人數 |
| 數控車床 | 四級 | 0 | 11 | 11 |
| 汽車維修檢驗工 | 三級 | 13 | 13 | 12 |
| 汽車維修檢驗工 | 四級 | 149 | 149 | 76 |
| 電工 | 四級 | 123 | 123 | 121 |
| 2022年機關事業單位 | 中、高、技師 | 140 | 148 | 142 |
| 合計 | 425 | 444 | 362 | |
圖4-2領導干部到鄉城縣開展幫扶
（四）服務地方社區
新冠疫情發生以來，學校積極響應號召，迅速成立疫情防控工作領導小組，統一指揮調度疫情防控工作，及時傳達部署疫情防控工作會議和文件精神，加大防疫知識宣傳普及，籌措防疫物資。今年9月初，攀枝花疫情形勢嚴峻，學校10名老師積極響應號召，擔任社區抗疫志愿者，奮戰在疫情防控工作的第一線，為打贏疫情狙擊戰貢獻了一份力量。
圖4-3社區防疫志愿者合影
五、政策落實質量
（一）國家地方政策落實
根據新《職業教育法》《攀枝花學院“十四五”發展規劃》《攀枝花市高級技工學校提質培優行動計劃（2021年-2025年）》要求，學校將進一步抓住機遇，站在較高起點上，逐步擴大辦學規模，立足校情，堅持依法辦學，擴大學校辦學自主權，加大學校教師招聘、培養力度，逐步建立完善人才引進培養的靈活機制，加強學校內部管理，教育教學質量穩定，社會影響力不斷增大。
（二）質量保證體系建設
1.規范管理
學校就教學、學生日常管理、違紀處分等方面出臺和修訂了一系列制度和規定，并隨著修改、調整管理制度和細化崗位劃分，學校的各項管理工作得到進一步優化。
（1）為保證教學質量，學校制定了規范公正合理的教學管理制度，同時學校結合新職教法、工學一體化人才培養模式及目前專業結構、實訓基地建設等實際情況，重新修訂了12個專業的人才培養方案。
（2）高度重視學生疫情防控工作，2022年春季及秋季學期，為做好學生新老生返校和報到工作，學校按照攀枝花學院統一管理要求，每一位入校學生都需要提交返校承諾書、返校通知書、健康碼、行程碼、陰性核酸檢測報告，做到每一位學生安全健康進校。返校后學生實行進出校門請假制度，學校每天按時上報學生離校、返校情況，認真落實學校的疫情防控工作。
2.德育工作
學校以德育為先，育人為本，建立了全員參與的德育工作機制。學校德育工作要點和德育活動均嚴格按照省、市教育及人社部門要求開展，每周召開德育工作專題會及工作例會，充分發揮團隊工作在德育工作中的重要作用，抓好學生日常行為習慣常規管理，培養學生良好的綜合素質，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。
（1）重視心理健康教育工作，配合學校心理健康中心做好開學初心理普查及心理健康檔案建檔工作，為學生健康成長保駕護航。開學初，開展新生的心理健康普查工作，依據新生普查數據，對普查數據顯示異常的學生進行復查和重點關注，班主任和心理輔導老師對此類學生進行一對一的談話，并及時通知情況較嚴重的學生家長帶學生進行專業診斷，心理問題較重的學生停課讓家長帶到指定醫院接受治療，其余學生定期到心理健康中心進行心理疏導；同時，班主任及時關注學生動向和心理狀況，建立心理健康檔案，并及時與家長進行溝通，通過多種方式解決學生心理健康障礙以及滿足學生心理健康發展需求的問題。
圖5-1法治教育
（2）加強學生法制、禁毒、防艾、反詐等教育，實施跟蹤教育與集中教育相結合制度，著力控制學生嚴重違法違紀事件發生。既重視面向全體學生的全員輔導工作，亦重視面向后進生的個別勸誡教育；每年12月，學校邀請兼職法制副校長、市檢察院未成年人刑事檢查處副處長白華入校開展“法制講堂”教育，全方位、全覆蓋普及相關法律知識。繼續加大違紀懲處力度控制違紀面，確保學校正常教育教學工作的開展，學生無重大違法違紀及違反校級校規情況發生。
3.黨建情況
學?，F有黨員47名，一年來通過線上、線下共組織各類學習100余場，共舉辦6次黨委中心組（擴大）集中學習，教職工政治學習18次，黨支部學習總計66次，智能制造學院五位黨政領導均開展了專題黨課，邀請老黨員講黨課2次，班主任工作例會30次，主題班會105次。通過不同層級和內容的學習，廣大師生的思想得到了凝聚和統一，師生的四個意識、四個自信得到不斷增強，師生黨員堅決維護黨中央權威和集中統一領導，堅決維護總書記黨中央的核心、全黨的核心地位，為實現學校和學院的工作目標打下了堅實的思想基礎。
（1）加強政治理論學習。組織全體黨員認真學習貫徹習近平總書記系列重要講話精神和習近平中國特色社會主義思想、黨的十九屆七中全會及二十大精神，提升學校全體黨員的家國情懷和責任意識，樹立正確的價值觀和政治觀，不斷提高廣大黨員的思想政治水平。
（2）開展專題學習教育活動。學校各黨支部積極組織黨員參與重走成昆鐵路、參觀三線博物館、黨史知識競賽、觀影視等系列活動，利用清明節等傳統節日組織師生到攀枝花公園人民英雄紀念碑開展主題黨日活動。
（3）積極開展志愿服務活動。學校積極組織全體黨員開展喜迎二十大志愿服務活動，通過“三下鄉實踐活動”“清掃衛生”“福利院看望孤寡老人”“聾啞學?？赐麣埣矊W生”等各種志愿服務活動的開展，發揮好實踐育人的作用。
圖5-2黨員培訓及競賽
六、面臨挑戰
挑戰1：在校生規模較少。
本學年度，加大了招生財力、物力、人力投入，較去年招生人數有所增加，因攀枝花學院教室、宿舍等硬件設施限制，今年招生人數未達到預期目標，無法保證辦學規模。為保持持續穩定發展，學校將進一步加大招生工作力度，積極協調，有計劃地增加招生人數，擴大辦學規模。
挑戰2：校企融合有待深化。
學校在各項教育教學改革過程中，與企業合作取得了較好的成效，與合作單位之間在學生就業、實習等方面形成了校企融合的機制；但是在職工培訓、專業建設、課程改革、教材建設、教研教改、學科競賽等方面的合作還要進一步深入。
挑戰3：辦學經費緊張
1.根據《國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知》（國發〔2019〕4號）、《財政部、教育部、人力資源和社會保障部關于建立完善中等職業學校生均撥款制度的指導意見》（財教〔2015〕448號）和《四川省支持中等職業教育發展資金管理辦法》（川財教〔2020〕87號）等文件精神，公辦中職學校屬于財政生均經費撥款執行范圍，我校雖屬公辦學校，但從未享受生均撥款。
2.我校免學費、少數民族地區學生補貼等市級及各區縣款項到賬時間參差不齊，辦學經費緊張，少數民族地區學生補貼也不能及時發放。
挑戰4：技校沒有專職管理人員及教師編制。
目前，技校管理科7名管理人員負責技校行政、招生、就業、學生管理、教學、學籍、資助等全面工作，人員配置不足，工作任務重。智能制造學院現有教師88人，本專科學生1600余人，現有師資承擔本?？平虒W工作的同時承擔技校教學工作，進一步加重了教師的教學負擔。由于中職系列教研教改項目、科研成果、學科競賽不屬于高校系列教師職責，學校也未其納入教師個人職業發展、職務晉升、職稱評審等考核及評聘范疇。故近年來技校無教研教改項目、無科研成果、無自編教材、無相關教改及學術論文。但每年仍積極組織參加市級中職學生技能大賽、工匠杯大賽并獲獎，未獲得省級以上學科競賽獎勵。
攀枝花市高級技工學校
二〇二二年十二月二十七日